海岸小学作文（系列十四篇）。
海岸小学作文 篇1
在一个王国里，有一只作恶的狼，经常抢百姓们的钱，狮子国王很难除掉狼，硬碰是不行的，正在头痛的时候，国王的部下提了一个建议。
它的建议是先假装把狼招安，再给它封官，最后它上朝庭以后，就将它拉出去酷刑解决。
国王连声叫好，就命人去做，派恶狼的同乡，给它带国王的圣旨，任命狼先生命为一品官员。狼便高兴地当了官，整天在那欺压百姓，国王也想好了主意。有一天，国王叫它上朝，它却不知道是国王的计谋，因为它作恶多端，部下也不肯告诉它，它便上了朝，国王直接派了亲信将它杀死。
恶狼死了以后，百姓们很高兴，可是它的部下却很惊慌地直接在大森林内部造反，都被压制了，而没造反的`很惊慌，天天忐忑不安。
有一天，它们受到国王的圣旨：“你们一直跟着它作恶，本来要处以极刑的……”部下听了，一个个都哭了起来，圣旨继续说：“但是你们没有说出国王的密谋，将功补过，所以只用降级。”从此亲信变为守将，部下们又松了一口气，因为刚才太吓人了，一个个都磕头，一口喊：“谢谢国王！”
就这样，那个作恶的狼已经没了，天下也太平了，百姓们都过上了太平的日子。
海岸小学作文 篇2
对农村小学教学来讲，作文成了语文教师的一大困难，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出很多努力，但经常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加上自己十多年来的教学经验，本人以为，小学作文教学应重视以下几点。
一、重视平时积累，作文也像语文基础知识、浏览一样需要积累，比如好词、佳句、出色片断等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假如学生能把握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟习的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的'、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由安闲地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，弄完一次大扫除，都可让学生把当时的情形和感受用日记的情势写出来。
二、重视学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包括深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不论是生离的，还是死别的）用几句话描写出来。（同学们积极发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情形又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我随着，她睡觉我伴着，而且我还牢牢地捏着她的手，生怕她行将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得屋子里空荡荡的，怎样也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、重视作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能鼓励学生勇于作文、乐于作文，因此对学生的文章不能千篇一概，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中正确地用了一个表示时间过得很快的词“霎时间”，因而我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。[工作总结之家 DG15.COm]
总之，作文教学不是件轻易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中取得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
海岸小学作文 篇3
很荣幸能参加这次大赛，第一次参加这样的比赛我感到很兴奋，也很激动，我很感谢中国习网给我提供这样一个平台，让我们有了展示自己才华的舞台。
回首本次比赛，要感谢的人实在太多太多，一路走来，我准备比赛，不断的演练，我较劲脑汁，我坚持不懈：一路走来，我遭遇过挫折，我面临过瓶颈，我也会觉得压力大，但我却从没有想过要放弃。这是因为有你们的关心和支持，谢谢所有关心支持我的人。是你们让我明白：时时挑战自己的胆怯的过程是充满乐趣的。每个人的潜力都无穷的，真正的对手只有自己一个，只要自己付出了实实在在的努力，没有什么值得慌张的，因为结果早已被你的付出所决定。
完美的表现——我参与过的。因为很认真地准备过，因为很努力地奋斗过，我从不对我的表现感到遗憾。我不曾忘记熬过的夜，黑着的眼圈。我们的真心付出，我们的奋力拼搏，我们的艰辛只有我们自己最懂。
完美的收获——我体会到的。登上属于我们的舞台，我收获的`亦不仅仅是一次比赛给予我的锻炼。我还收获了其他参赛选手的经验与优势，让我看到了自身的不足，让我更有动力去迎接下一次的挑战。
完美的经历——我铭记着的。这样一次不寻常的经历，我一定会把它深深烙在我的记忆中。在我的学习生涯中拥有过这样一次磨练的机会，这次经历对我的未来乃至人生都会产生很大的影响，或许有一天，托这次经历的福，我真的能实现我的梦。完美的结局——比赛落幕了，我们捧回我们的“奖杯”，获奖是对我们的认可，是对我们付出的回报，但即便没有获奖，这次的比赛经历也值得我回味好久好久。不过我相信，是金子总会发光的，如果有下次机会，我会更努力，更认真，争取有更高的突破。
带着眷恋的心情，我与大赛作别了。那些完美的，不完美的都将成为我脑海中最珍贵的回忆。这次大赛让我学到了很多，它教给我的，将会影响我的一生。
我的奋斗，我的拼搏，我的坚持，我的执着不会因为这次大赛的落幕而停止前进的脚步——路在脚下，胜利就在前方，沿着这条路，总有那么一天，我会把胜利攥在手中。
海岸小学作文 篇4
夕阳西下，红树林岸边一群白鹤飞到秋茄树上，秋风缓缓吹过，挂在秋茄树上的秋茄宝宝们顿时热闹起来。你碰我撞，想要早日离开妈妈，早日发芽，长成参天大树。
最大的秋茄宝宝说：“妈妈，你看蒲公英妈妈给蒲公英宝宝准备了降落伞，让蒲公英宝宝想去哪就去哪，多自由啊！”另一个秋茄宝宝说：“苍耳妈妈给苍耳宝宝准备了倒勾，让苍耳宝宝挂在狗狗的身上，让狗狗带着他们去旅行！”最小的秋茄宝宝也说道：“凤仙花的妈妈给他们准备了蹦蹦床，一碰他们就弹的老远。”
秋茄妈妈听后，摸了摸孩子们的头说道：“我们红树家族是胎生植物，你们需要在树上储备好足够的.能量，练就一身本领才能离开妈妈。我们红树家族还有一个使命，就是保护海岸滩涂，防止海水的侵蚀，让我们的红树林变得更美。到时候呀，妈妈就让你们顺着海水飘呀飘呀，飘到你们该去的地方。”
秋茄宝宝们听了妈妈的话，立刻安静了下来。他们立志要向妈妈学习本领，做一颗有用的树。不久，秋茄宝宝们身上长出了小芽，慢慢在妈妈的怀抱里变长变大。终于有一天，宝宝们跳入海滩上，扎根淤泥，成了一颗健壮的红树苗。
海岸小学作文 篇5
今天，我们全体朱小人隆重集会，共同参与“我读书，我快乐”的演讲比赛活动。8个参赛班集体和13名个人选手从不同的侧面、不同的角度展示了当代中小学生爱读书、读好书的良好精神风貌。这是一次思想交汇与情感碰撞的盛宴，选手们感情真挚，饱含激情，打动了在场的评委老师和同学们，会场上时而悄无声息，时而掌声雷动，时而引来会心的微笑，选手和听众，在彼此的述说和聆听之间，感受着读书的快乐，更坚定了我们对书籍的无限热爱和对理想的执着追求。
一句句真挚的话语、一句句情深的言辞，犹如一阵阵清风从心灵的湖面吹过，又仿佛一条条涓涓细流荡涤着灵魂。多么清爽、多么滋润！或许我们今天的讲稿还不够精彩，演讲技巧的把握还不够完全到位，但这并不妨碍我们情感的表达。因为我们的.心灵是真诚的。比赛即将落下帷幕，但它给我们每一位参赛选手带来的影响去早已超过了比赛本身，在比赛中我们增进了同学之谊、师生之情；收获了知识智慧和读书的快乐！
最后，我仅代表所有参赛选手再次感谢学校为我们搭建这一展示自我风采的舞台，感谢所有指导老师、评委老师在台下默默地辛勤付出。尊敬的各位老师，亲爱的同学们，记住今天这个难忘的日子吧，让我们明年的今日再相会
海岸小学作文 篇6
以前的我，是一个“经典”的“宅女”，整天在家里，除了看书就做作业，除了收拾房间就是折星星，一副斯斯文文的样子。
参加《少年文学之星》作文比赛，让我有机会常常去户外走走，听一听鸟鸣，看一看绿草，闻一闻花香，跟大自然零距离接触，这种感觉妙极了。
以前的'我，最怕老师给大家布置描写绘景之类的作文了。几个小时下来，作文纸上依旧是零星的几个字，我依旧在咬着笔头冥思苦想，脸上满是愁云。现在的我，与之前迵然不同，不仅能写出一手绘景的好作文，有些时候，老师还拿我的作文当做范文读给大家听呢！这还真得谢谢这次《少年文学之星》给出的亲近主题，让我从一个“宅女”，一个为绘景作文发愁的女孩变成了一个开朗活泼，写得一手好作文
海岸小学作文 篇7
一家超市的收银台里，有着各种钱币，花花绿绿的，但却有一枚硬币。
“哈哈，大家快快来看看这个矮个子，还只值一元钱，真笑死我了，哈哈。”一张一百元哈哈大笑。笑声引来了更多人，纷纷说它是个废物，不配呆在这里。
这时，收银台缓缓打开，黑暗慢慢照亮，每张纸币不再理会硬币，等待自己被“上帝”拾走。正巧，这时要找1元零钱，让1元无比激动，欢快地蹦跳着，跑动着，它闭上眼睛，等待开心地一幕。
过了许久，自己迟迟未被拿起，抬头一看，收银员竟用一颗糖来代替。纸币们笑得更欢了，望着1元钱说：“你真是个没用的家伙啊，连一个大好的机会都走不开，你可真行啊，真不知道你会干什么呢！”硬币却默默忍受着。
一天，收银员忘记关收银台的门，1元它想来思去，下定决心一蹦，跑了出去，一路滚滚到一个小男孩脚边。小男孩看了看，拾了起来，走进一家游戏厅，正需要硬币，他打开钱包一看，只有一堆花花绿绿的`，小男孩望了望硬币，走向一台游戏机，塞进了硬币孔，突然，灯光瞬间亮了起来。硬币滚到了里面，而遇见的，全是身上有1元标志……
往往最有用的，可能就是你身边最弱小的东西。
海岸小学作文 篇8
一个晴朗的早晨，小兔高高兴兴地提着篮子来到野外采蘑菇。它一边采 ，一边唱着动听的'歌 。歌声很嘹亮，引来了一只饥肠辘辘的老虎。老虎悄悄地躲在一棵大树后面，虎视眈眈，心里盘算着把小兔变成腹中的美食。
小兔一转身，发现身后有一只大老虎，吓得撒腿就跑，老虎在后面紧追不舍。小兔逃到小河边，看见大象伯伯正在河边喝水，连忙大声呼救：“救命啊，救命啊！”大象伯伯听见了，连忙伸出鼻子把小兔卷到它的背上 。
大象伯伯用力地吸了一口水，朝老虎喷去，水柱把老虎冲得连连后退，一屁股摔倒在地 。老虎哀求道：“大象伯伯，请你饶了我吧，我再也不敢动歪脑筋了！”
海岸小学作文 篇9
小狐狸和红气球
小狐狸和小刺猬是一对非常要好的朋友，他们常常在一起玩。
有一天，小狐狸和小刺猬约好一起到公园里玩，小狐狸带了一个很漂亮的红气球，可小刺猬什么也没带。
“那么，我们就一起玩我的气球吧！“说着，小狐狸就从背后掏出了一个像太阳一般闪亮而又鲜艳的红气球，她得意地笑了笑，说道：这个，就是这个！”小刺猬感叹道：“哇！好漂亮的红气球啊！那么我们可以一起玩儿了吧？”小狐狸点了点头。
红气球在阳光的照射下闪闪发亮，两个好朋友的笑声也格外响亮。
小狐狸把红气球飘到了空中，小刺猬刚想用她的鼻子顶住，谁知，先碰到气球的`却是他的头，“噗！”气球爆炸了！
“呜……我的红气球……你……你把它弄破了……呜……”狐狸伤心地哭了。
“对不起，小狐狸，我……我不是故意的，对不起！”刺猬不住地跟小狐狸道歉。
这时小狐狸看到小刺猬难过的表情，她站了起来，含着眼泪笑着对小刺猬说：“没……没事儿！这只是一点小事，没什么的，气球弄破了就再吹一个，我们永远都是好朋友！”
海岸小学作文 篇10
在中学语文教学中，阅读和写作两个版块占有非常重要的地位，是中学语文教学中的重要组成部分。我们一定要重视教授给学生科学的阅读方法，作文的构思方法，从而让其学起语文来事半功倍。那么，作为中学一线语文教师，我们要怎样做，才能提高中学语文阅读和写作版块的教学质量呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、中学语文教师可以通过感知理解让学生视听结合来提高阅读能力
针对中学语文的阅读教学来说，提高阅读效率是非常重要的，教师需要借助教材上的课文，以锻炼理解力为基础，向学生讲授如何组句成段，由段到篇的写作技法，还可以让学生多积累一些字词，以备写作之用。另外，一些文体知识，如记叙文的六要素，议论文的论点、论据和论证和说明文的说明方法等知识也可以渗透来讲。但是受应试教育的影响，中学语文教师的讲授方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生也只是被动地听和记，这样不但不利于提高学生阅读速度，而且其知识也是很死板的，谈不上深刻的理解和掌握，更不要说举一反三、灵活运用了。
随着科技的进步，社会的发展，我们可以通过现代化的教学手段，给学生以清晰地感性认识，为理解课文打下良好的基础。
1.中学语文教师可以利用多媒体授课来激发学生的学习兴趣。兴趣是一个人学习的原动力，它能让人产生寻求知识的倾向。传统的一黑板、一板擦，再加几根粉笔的教学模式已经比较落后了，我们可以让一些高科技的教具改善学生的情绪。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。随着电脑的普及，学生对其也日益熟悉，尤其对其中的声光影合一的游戏非常感兴趣，所以我们要把这一兴趣点引入中学语文课堂。每当一上课，多媒体生动形象的画面，悦耳动听的音乐大大地吸引了学生的学习兴趣。然后通过优美的播音员的声音把短文有感情地读出来。通过这一整体感知可以调动学生眼、耳、口、鼻、舌几个感官来了解文本的主要内容。这是提高学生阅读能力的基础。然后我们再带着学生进行第二遍的详细讲解，经过了两遍读文后，学生基本上能把握住文章的基调，从而总结出文章的中心思想。
传统的“读”法就是教师范读，学生默读或是分角色朗读等形式，但如果长年如此教授，难免学生会感到枯燥乏味。尤其是现在教材中一些抒情味较浓的散文就更失去了其鲜活的味道。而运用多媒体，采用与教材配套发行的录音，播音员那甜美的声音一出口，语音也是平稳和谐的，让学生不禁沉浸在一种陶醉的氛围中。另外，学生听到自己不太熟知的陌生播音员或专家的声音，自然会对这段录音仔细聆听，注意力要更集中，听到的内容会更多。用电脑做的多媒体还可以加上图案、伴奏或演唱等多种形式，可以让学生更加兴致勃勃地去理解文章，总结归纳中心思想。
2.中学语文教师还可以利用影像，培养学生分析思维能力。在通过多媒体对全文内容进行了整体感知之后，还要理解一定的文本背景。现行的语文教材中有很多记述和介绍事物事理的课文，还有一些涉及到历史的文章，让学生理解起来有一定的困难。如果单纯靠教师口述，很难让学生产生身临其境的感觉，更不容易让学生听明白。而运用影像技术则可以很好地解决这一难题。因为它可以突破时间和空间的限制，把资料进行再现，为学生更透彻地理解课文内容、学习其语言文字起到更好地作用。
在中学语文的阅读教学中，教师一定要突破课文的重难点。而多媒体就可以很好地解决这一问题。它能够使复杂的理论形象化，直观化，更加通俗易懂。如笔者在讲授朱自清先生的《绿》时，往往跟学生解释不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，学生难已想象出其具体的状态。“梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它的.全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。”这段话清楚地介绍了三者的位置关系，但学生读后仍然没有清晰的印象。于是我把网上找到的关于梅雨潭的景点录像放了一遍，学生在看完这段视频后，能够自己说出三者的位置。这一难点很快就解决了。
二、中学语文教师教授作文可以通过图文对照，集思广益，发散思维来启发诱导
阅读是写作的基础。没有大量的阅读作依托，写作便会成为无米之炊。阅读是从外吸收一些语言、构思；写作是将自有的语言及构思自内向外地表达。在中学语文的教学中，多媒体教学还能培养和提高学生的作文能力。
多媒体运用到作文教学中，不仅可以做知识信息的载体，还可以调控教学的方法，帮助学生多采集一些素材，并对其进行储存、分析和运用。
对于作文，学生往往怀有惧怕心理，不管是命题作文，还是半命题作文，亦或是给材料作文，教师在提出写作要求后，一般会作一些详细地引导。但是学生往往不知从何下笔。这就要求学生一定要在写作之前对客观事物和社会进行多方面的了解，做生活的有心人才能“下笔如有神”。但是，学生往往不会观察，不知道怎样去抓住事物的特征，其印象是肤浅、模糊而乱七八糟的，所以，教师可以借助投影或录像先让学生进行写作前的指导。如笔者有一次让学生写一篇参观游记，并把作文题目、写作要求和相关写作引导都出示了。由于经过了前期的铺垫，所以本次的作文写得较为成功。另外，我们也可以通过多媒体进行评改作文，提高学生修改作文的能力。
综上所述，阅读和写作是中学语文教学的两大重要板块，我们一定要下大力度来提高学生的阅读能力和写作能力。运用多媒体教学来使课堂更生动，学生积累素材更广泛，写作的思路更宽广，长此以往，相信我们中学语文的教学质量也会不断提高。
海岸小学作文 篇11
一个人正朝着一个富人的'房子走去，当他沿着路走时，在路的一边他发现一箱好苹果，他说：“我不打算吃那些苹果，因为富人会给我更多的食物，他会给我很好吃的东西。”然后他拿起苹果，一把扔到土里去。
他继续走，来到河边，河涨水了，因此，他到不了河对岸，他等了一会儿，然后他说：“今天我去不了富人家了，因为我不能渡过河。”
他开始回家，那天他没有吃东西。他就开始去找吃的，他找到苹果，很高兴地把它们从尘土中翻出来吃了。
不要把好东西扔掉，换个时候你会觉得它们大有用处
海岸小学作文 篇12
写作水平体现着学生语文学习的功底，同时，在小学高年级阶段的语文学习中，提升学生写作水平成为教学新目标。在此阶段，学生要学会多类型作文写作，要学会记叙，要学会想象。这就要求教师在教学中应以培养学生写作能力为目标，不断变革教学方式。
在小学学习阶段，学生语文知识学习是一个累积的过程，在这个过程中，学生可以积累优美词句，也可以学习写作技巧，感悟作者的所思所想。《教学大纲》要求教师应明确教学目标，不仅要熟知教学内容，更应研读教学内容，寻找更有效的教学方法，以便完成教学计划，使整个教学过程更加完整。教师要根据课文要求进行不同的讲解，让学生能从每篇文章中都学到相应的知识，了解更多的写作技巧，不断提升自身的写作能力。
一、让学生感悟生活，从生活出发进行写作
写作通常源于生活而又高于生活。生活常能启发学生思维，带给学生感悟及写作灵感，所以学生应立足生活来写作。但学生生活经历较少，这导致他们缺乏写作素材，缺乏对于生活的感悟。受思维限制，学生在写作时不知从何处开始，不知该讲述何种故事，这使得他们所写出来的作文质量大打折扣。因此，教师在教学中应有意识地注意引导，通过开展一些活动让学生感悟生活，并将所感所悟记录下来。学生在参与活动的过程中不仅能丰富自身生活，丰富自身情感，而且可以积累写作素材，激发写作灵感。学生在活动中可以全面展现自己，活动后的记录，便于学生真实的情感流露，获得真实的感悟。
教师在指导学生写作时还可以有意识地引导学生进行生活回忆，让学生在回忆中寻找写作素材，让学生在回忆中追寻真情实感。比如，写作中经常会有“你觉得幸福是什么”这类的作文写作，这便需要学生表达自身的真实感受。虽然每个人对于幸福的定义不同，但是对于更多的学生来说，幸福就是有父母陪在身边，能够感受到父母之爱，享受父母的关怀。因此，教师可以有意识地让学生回忆生活中父母为自己的点滴付出。例如，无论什么天气，父母总会风雨兼程送自己去上学；无论多累，父母总是不辞辛苦为自己做好一日三餐……这些幸福体现在生活中的方方面面，学生在教师的引导下便会发现并体会到，其实幸福就在身边。教师的引导可以使学生获得更多感悟，使学生的感情更加丰富，更能在写作中流露真情实感，从而使学生的作文更具感染力。
二、借故事及科技发挥学生想象
发挥想象力能帮助学生进行更多的创作，提升学生的写作水平。关于童话写作，学生首先要学会认识图片，在读懂图片内涵的基础上才能进行深层想象。在?M行写作时，学生除了要具有独特的想象力外，还需要注意语言表达的流畅性。表达流畅，是写作的基本要求，学生在写作时需要格外注意文章内容的连贯性。
学生所处年级不同，对于想象类文章的创作也处于不同阶段。对于低年级学生，《教学大纲》仅要求学生能够看图识物，通过简单的图片内容来描述故事。这些图片的主角一般为动物，学生在写作时可结合平时所学知识，比如通过学习《龟兔赛跑》便可知乌龟较有毅力，兔子具有侥幸心理。学生了解了动物的特性，在写作时便可以根据动物的特性进行创作。学生也可以结合课本知识，在写作中寻找更多规律。
六年级学生进行写作已不仅仅与动物有关，学生更需要学会结合科学技术方面的内容。比如，地球资源有限，科学家正在寻找与地球环境相同的星球，学生在进行写作时便可以想象人类在外星球生活的状态。学生在这一阶段的学习中不仅要有较多的生活常识，还需要对科学研究有一定的了解。学生应在科学研究的基础上进行深入想象，写作内容要与其紧密联系。另外，学生的思维应极其缜密，这才能够使所写文章在不缺乏创新与想象的同时，不会远离科学研究。这便要求教师在教学中要多给学生列举一些生活实例，还要讲解一些科学知识，使学生的视野更开阔，如此，所写的作文也会更具欣赏价值。
三、指导学生课外阅读
学生在写作中需要写作材料，这些材料能提升文章内容的可信度，同时，大量的写作材料也可以为学生提供更多的写作灵感。因此，教师可以布置作业，让学生在读书的过程中积累优美词句。多积累一些优美词句，可以帮助学生积累写作材料，提升写作水平。学生在阅读中学会揣摩如何使用词句，使表达更加准确生动，久而久之，使写作能力有较大的提升。学生在创作中不仅仅需要运用优美词句，更要学会运用写作材料，这能够更好地体现文章的'灵魂。学生进行课外阅读，一方面可以为写作积累素材，另一方面可以积累更多的知识。学生通过分析每篇文章的写作特点，了解了每一篇文章的表达主旨，更能提升学生的阅读能力和写作能力。
教师在带领学生进行课外阅读时要明确阅读目标，指导学生进行有效阅读。例如，在进行阅读之初，教师要指导学生如何选择合适的读物。有些读物符合学生的认知特点，读这些文章，不仅能提升学生的写作能力，而且能改变学生的部分认知。教师在指导学生进行阅读时更应考虑学生的学习特点，例如，有的学生对于阅读不够投入，有的学生容易在阅读时走神，这时教师可以为学生制订阅读计划，让学生按照阅读计划进行有效阅读。课外阅读能够使学生收获很多知识，教师可以定期检验学生的阅读成果，或以提问形式引导学生思考，或以小组讨论形式让学生分析读物内涵，并在学生理解不到位的地方进行必要的指导，以使学生对文章有更深入的了解。
在小学语文教学中，教师要根据教学要求不断完善教学目标，通过对教学内容的研读，从课本中提取对学生写作有益的素材，帮助学生积累写作素材。教师还要通过科学知识的讲授以及对学生课外阅读的指导，提升学生的写作水平，使学生具有更高的写作水准，这更符合小学高段语文写作教学的要求。
海岸小学作文 篇13
从前，有座城市里住着一位糊涂的建筑师，他有一只神笔，只要建筑师一画什么，眼前立马就会出现什么。
有一天，建筑师画了一座房子，笔一停，突然一座漂亮的房子就矗立在了他的面前，他非常高兴。第二天早上，他请了他的'朋友去看他刚画的新房子，朋友看了却一点也没表扬他，反而不满意地对他说：“朋友你也太糊涂了吧，你看你画出的房子不是缺房顶，就是缺窗户和梯子。”朋友说完就垂头丧气地回家去了，建筑师十分失望。
到了晚上，一位仙人给他托了一个梦，梦中仙人对这个糊涂的建筑师说：“今后你再也不能犯这样的低级错误，如果再犯你将是第一个深受其害的人。”醒来以后，建筑师看到了床边还有一张纸条，上面的内容和梦中的一模一样，他又惊又喜，又悔又恨。
过了一会，他用普通的笔先画好，再三番五次地进行检查，直到没有错误为止，才放心地把笔搁下。这时一座完美、精致的房子出现在了他的面前。
于是他又去请他的朋友来看，这次朋友看了十分满意地对他说：“只要你认真，什么事情都是可以做好的。”说完后，他们互相开怀大笑了起来。
从此，这座城市里找这位“糊涂的建筑师”设计房屋的人越来越多了。
海岸小学作文 篇14
秋天到了，同学们背着新书包。走进了三年级一班的教室。
上课了，熊猫老师走进教室，说：“老师今天有事，布置完作业就走。"说罢，把作业已布置在黑板上，转身跑出了教室。
班上成绩第一的小猫不以为然，认为老师每次出的题目都是低年级数字。可成绩倒数第一的小猪却心惊胆战，根本不敢看作业。班长小羊大声喊：“今天的作业是：关爱他人。″小猫一听，傻眼了，因为她从来没有关心或了解别人，甚至还以自己优秀的成绩欺负人；而小猪却微笑了起来，虽然他成绩不好，但他是一个善良又友爱的好孩子。
午后，他们各自出发去完成作业，小猪看见老人摔倒了，主动把老人扶起来。而小猫却管不住自己的嘴，到处骂人。
周一到了，熊猫老师要检查作业，他趁早上大家都没来，偷偷在每个人的.桌子上放了一张纸条，纸条上写着：我已经在你们的一举一动中看到了这一次的排名，是的，这就是一关考验，可是我却在考验中看到了一位优秀同学令我失望，她是……
大家来到班级，看到了纸条，小猫一看，一下子变得面红耳赤。老师来了，大叫：“小猫，你给我到运动场跑20圈！″就这样，小猪取代了小猫的成绩，当了第一！
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